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              蕪湖文明網> 創意蕪湖

              专利创新 点燃大学子创意火种

              • 發表時間: 2019-01-23
              • 來源: 蕪湖新聞網

                怎麽降低果樹采摘人工成本?高層住宅電動車怎麽充電?筆記本電腦在攜帶過程中如何充電、散熱、防撞?這些生産生计中習以爲常的小問題,竟然都能産生創意的火花!

                

                記者在日前舉辦的安徽信息工程學院第三屆大學生專利創新大賽上看到,大學生們針對一些身邊的難題,運用專業所學,發揮奇思妙想,創造性地尋求解決方案。“有專長、求創新、勤觀善思、探索求新”——以專利創新爲載體,安信工點燃了大學生創意的火種。

                

                

                

                “以赛促学”  激发师生创新热情

                 

                在這次大賽中,從全校487件入圍作品中脫穎而出的12件作品展開了激烈角逐。最終,該校機械工程學院學生王成偉團隊設計的作品——一種水果采摘裝置獲得一等獎。

                

                王成偉現場展示了作品實物,它由機械手、運輸管道、存儲倉等三部分組成,可提高果樹采摘效率,降低人力成本。“果樹普通3到4米高,人工采摘不方便,即使使用伸縮剪,果品收集也是難題。”王成偉介紹,希望通過本人設計的采摘設備,方便快捷地完成果品的摘、收、運一體化操作。

                

                以問題爲導向進行創意設計,正是王成偉的設計思路:指間添加刀片便于摘取;存儲倉內設置減速網確保果品完好;設備規格符合人機工程學;伸縮杆長度適用于大部分樹種……

                

                無論是從設計的巧妙性和實用性,還是實物的外觀,水果采摘裝置均得到了評委老師和觀摩同學的一致好評,當然,也收到了很多中肯的改良建議。“有的老師建議在材料選擇上更加輕便化;有的老師建議增加自動識別功能,讓産品更智能;還有同學建議改進輪毂,讓設備更適合在林地移動。”王成偉說,這次比賽,不僅讓他對作品的推廣有了信心,更关键的是得到這麽多實用且有創意的建議,爲産品今後的研發升級指明了方向。

                

                除了王成偉的作品,其他參賽學生的作品同樣令人印象深刻:針對住宅小區內共享單車、電瓶車隨意擺放的現象,機械工程學院朱正超團隊設計出一種轉盤式停車充電裝置;電氣與電子工程學院的韓浩團隊在電腦包上做文章,將充電、防沖擊、照明、散熱等多種功能集爲一體,嚴格控制生産成本,具有一定市場競爭力。

                

                水果采摘機、停車充電裝置、多功能電腦包……這些都是安信工大學生創新能力的生動表現。近年來,安徽信息工程學院以專利爲載體,通過“以賽促學”模式,開展學生創新教育,基本形成了師生廣泛參與,創新氛圍濃厚的良好局面。“2015年以前,我們學校一年的專利只有3件左右,去年我們學校申報專利723件,授權專利211件,數量和質量都呈爆發式增長。”校科技處處長高濤介紹,在2017年安徽省36所本科高校專利授權數量排名中,學校位列第六,“現在,在我們的校園裏流傳著一個說法,叫‘全民寫專利’,雖然有些誇張,但真實地反映了廣大師生創新創意熱情高漲。”

                

                特色培养  提高学子创新能力

                 

                創新意識是創造性人才所具備的基本素質之一,作爲一所將“産業工程師、創業企業家搖籃”定爲辦學願景的高校來說,創新的关键性不言而喻。安徽信息工程學院在培養創新意識,提高創新能力方面有哪些獨到的經驗?專利創新的活力和動力又如何激發?從高濤講述的一則事例中可見一斑。

                

                “2017年,我們學校有一名畢業生帶著專利證書出去找工作,招聘單位一看到專利證書後,立即表示優先錄取,並反饋說,所有應聘者中只有這位學生有專利創新和專利保護意識。”高濤介紹,除了就業方面多了一份競爭力,學生獲得的專利成果反過來可以用于量化評價和考核學生在各類競賽、科研創新項目中的績效,創新實踐和學生專利成果形成了良性互動的局面,學生的創新熱情因此得以進一步激發。

                

                “從近幾年學校參加專利創新大賽及獲得專利授權證書的統計情況來看,不僅理工科學生積極參與,還有大量經管、外語、藝術等文科類學生。”高濤說,安信工承擔了專利申報的全部費用,並對授權專利進行高額獎勵,“有獎有補,學生的申報熱情自然很高”。

                

                獎補政策的導向性固然有效,科學的課程設置才是提高創新能力的根本動力。“我們學校的‘小學期’是一個特色。”王成偉所說的“小學期”指的是每年暑期,學校會利用一個月的時間,有針對性地開展理論和實踐的教學活動。“大一小學期學測繪;大二小學期學設計,我設計的是減速器;大三小學期學電腦設計和模具開發。”王成偉說。據了解,安徽信息工程學院在實踐中摸索出一套針對不同年級學生的分層創新教育引導模式:針對低年級學生從初期接近生计的小發明、小創作入手,逐漸發展到以課外科技學術性成果爲主進行專利申請的階段;到高年級後鼓勵學生根據社會需求進行創新創作並申請專利。

                

                有了數量和質量上的飛躍,專利成果的轉化則成爲這所學校眼下更關注的環節。去年以來,安信工提出了“科研+專利+就業”的産學研發展新模式,針對一些尚處在轉型期中的企業,由學校組織“專家+學生”的團隊進駐企業參與項目研發,在幫助企業轉型升級的同時,把學生培養成適用于該企業的人才,以實現科研與就業的“雙輪驅動”。

              • 責任編輯: 向 陈宏
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